История №6: дизайнерский взгляд на классическую школу

Известный итальянский архитектор и дизайнер Марио Беллини говорил: «Подходить к производству стульев так же, как к созданию замков, абсолютно неправильно. Архитектура — часть города, в котором мы живём. Мы не живём в стуле».

Так и героиня нашего материла София Кравченко разработала концептуальный дизайн-проект интерьера школы на Марсовом поле в Оренбурге. Вдохновлённая Google и скандинавскими школами молодой дизайнер показала храм науки совершенно под другим углом участникам VI Экономического форума «Оренбуржье - сердце Евразии».

Кстати, проект занял в октябре 1 место на организованном Союзом художников России всероссийском конкурсе «Дизайн-дебют» в Москве.

Новую «начинку» для школы, где гармонично сочетаются хороший эргономичный дизайн и игровая среда, было решено предложить после изучения большого количества аналогов интерьеров современных европейских и американских школ и колледжей. Дизайнеры учли все нормы и требования, предъявляемые школьным помещениям.

- Почему возникла идея кардинально изменить привычный вид alma mater оренбургских школьников?

- Изменение образовательных стандартов, появление технических новинок и современных материалов, использование колоссального количества информации неуклонно ведет к новому формату обучения молодого поколения. Все это требует совершенно другого подхода к образовательной среде и ее предметно-образному наполнению. Более необходимым становится проектирование современных интерьеров школ с учетом новых научных исследований в области психологии, медицины и психофизиологии.

- Чем именно отличается ваша идея от традиционных проектов школ?

- Особенностью является уход от традиционной организации помещения с коридорами и кабинетами к пространствам, имеющим несколько функциональных зон. Это связано с тем, что учебные программы также претерпели изменения - вместо традиционной системы, где ученик слушает теоретический материал учителя за партой, не меняя своего положения, приходит новый подход к образовательному процессу - диалоговый. Когда ученик получает знания посредством игр, практических занятий и диалога.

- Как я понимаю, каждый этаж будет по-своему особенным. Можно об этом поподробнее?

- Первый этаж – лицо школы, это синтез современного стиля в интерьере и классической архитектуры в фасаде, олицетворяет строгость и в то же время неординарность, индивидуальный подход к развитию и обучению.

Столовая. Главная особенность столовой – ребенок имеет право выбора места, где он хочет сидеть. Образ школьной столовой в данном проекте представляет собой волшебный мир с лужайкой, большим солнцем, лесом с большими скворечниками и круглыми островками – столами. Большой общий стол, расположенный под «деревом» и похожий на лучи солнца или на яичницу, объединяет детей.

Третий этаж разделен на разнообразные зоны и учитывает потребности каждой возрастной категории: общественные зоны, для самоподготовки или общения. Каждая зона разная, как и настроение детей в подростковом возрасте, чтобы каждый нашел себе занятие по душе.

Четвёртый этаж – этаж, на котором располагаются библиотека и кабинеты социальных педагогов и искусства. Этаж интуиции и гармонии, где можно расслабиться, почитать и подумать. Главные смысловые точки образа этажа, арт-объекты – это порталы-двери. Один олицетворяет свет, добро и хорошие поступки, с помощью которых человек поднимается по лестнице вверх и становится гармоничной личностью. Другой, наоборот, - символ дурных поступков и плохих мыслей, портал в символическую черную дыру. Подвесной светильник зеленого цвета каждый может воспринимать по-разному – и как росток, пробившийся сквозь стену, и как змею, которая предлагает сделать выбор между добром и злом. Проекторы, расположенные на 4 этаже, показывают короткие видеоролики – это элемент инсталляции и современного искусства.

- Есть ли планы по воплощению в жизнь такого необычного для Оренбурга решения оформления школы?

- Планы на реализацию есть. Ещё хотелось бы привлечь внимание к проблеме существующих и строящихся школ, где может частично быть реализован наш проект.